为深入贯彻落实习近平总书记关于“大思政课”建设的重要指示精神，提升思政课教学质量与育人效果，4月14日下午，同济大学马克思主义学院陈大文教授应邀为蚌埠学院师生作题为《把思政课“讲深、讲透、讲活”的理论逻辑与实践路径》的专题讲座。讲座由马克思主义学院院长吕效华主持，党委宣传部、马克思主义学院教师及各学院辅导员、学生代表百余人参加活动。
以理论厚度筑牢根基：在深挖与回应中彰显思想力量
陈大文教授首先从“讲深”切入，强调思政课需以理论深度夯实育人根基。他指出，“讲深”的关键在于深挖理论逻辑，既要立足马克思主义经典著作，追溯理论原点，也要打破学科壁垒，通过跨学科融合增强学术纵深感。针对学生在理想信念、价值判断等方面的深层困惑，他提出教师应直面思想堵点，以学理化阐释、学术化表达回应时代之问，让理论从“文本”走向“心坎”。
以透彻解析破除迷雾：在思辨与比较中明晰中国道路
在“讲透”层面，陈教授结合多年教学实践，分享了“问题链”教学法的运用经验。他认为，思政课需以“问题”为纽带串联知识点，构建环环相扣的逻辑链条，引导学生在抽丝剥茧中把握理论本质。面对现实矛盾，他建议教师结合社会热点事件，如科技创新、民生保障等，进行辩证分析，既不回避问题，也不简单贴标签，而是通过中西制度、发展路径的对比，让学生在比较中深刻理解中国道路的历史必然性与制度优越性。
以创新形式激发活力：在互动与实践中实现知行合一
谈及“讲活”思政课，陈教授提出“情境化教学”“互动式课堂”与“实践育人延伸”三位一体的创新路径。他展示了通过角色扮演、案例模拟等情境设计，让理论知识“活”起来的教学实例；强调课堂应从“单向灌输”转向“双向互动”，鼓励学生参与议题辩论、小组研讨，激发学习主体性。此外，他特别指出，思政课需突破课堂边界，通过社会调研、志愿服务等实践活动，推动学生在“知行合一”中深化对理论的理解，真正让思政课成为“有温度、有力量”的课程。
构建“大思政”格局：教师素养与评价体系双提升
陈教授强调，思政课的高质量发展离不开教师“理论功底”与“教学艺术”的双重修炼。教师既要坐得住“冷板凳”，深耕学术研究，也要站上“热讲台”，以生动表达传递真理力量。同时，他呼吁建立多元评价体系，改变“唯分数”“唯讲授”的传统模式，将学生的情感认同、价值践行纳入考核，真正以学生获得感作为思政课效果的衡量标准。
吕效华在点评中指出，本次讲座既有理论高度，又有实践指导意义，为改进教学方法、创新课堂形式提供了新思路。马克思主义学院教师，对思政课的“深度”“透度”“活度”有了全新认识，对今后的思政教育开展形式多样性的挖掘很有启发。
此次讲座是蚌埠学院深化思政课改革创新、推进“大思政课”建设的重要举措，学校将以此为契机，持续探索新时代思政课育人的有效路径，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。（撰稿：陈盼盼；编审：崔执树）
