11月19日，蚌埠学院马克思主义学院《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》（以下简称《概论》）教研室召开专题集体备课会，聚焦党的二十届四中全会精神与课程教学的系统性、深层次融合。校党委书记陈国龙，党委副书记、院长张亚新，党委委员、副院长郭有强，党委委员、副院长张尔桂出席会议，《概论》课全体任课教师参加研讨，会议由教研室主任魏雪梅主持。​

政策领航定方向 锚定育人总遵循​

会议开篇传达学习了中共安徽省委教育工委《关于开展2025—2026学年高校思政课课堂教学提升行动的通知》文件精神，明确将党的创新理论最新成果融入思政课堂是落实立德树人根本任务的核心路径。与会人员一致认为，党的二十届四中全会作为“十四五”收官与“十五五”启航的关键节点会议，审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》，既延续了习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，又围绕“高质量发展”“科技自立自强”“共同富裕”等重大命题提供了鲜活实践素材。要紧密对接《概论》课程章节，实现全会精神与课程内容的有机统一，坚决避免“表面化嵌入、碎片化解读”的问题。​

多维研讨凝共识 破解融合关键点​

校领导与教师代表围绕“全会精神融入路径”展开深度研讨，形成多维度教学创新思路。

校党委书记陈国龙从“把握精髓、找准点位、拓宽视野”三维发力，强调要深刻领会全会提出的“六个必须坚持”科学方法论与“十五五”时期“坚持高质量发展”“坚持统筹发展和安全”等核心原则，精准定位全会精神与课程内容的契合点。通过案例教学、问题导向、实践延伸等多元方法让理论“具象化”，引导学生提升战略思维与历史思维能力，推动全会精神真正入脑入心。​

党委副书记、院长张亚新聚焦“为何融、融什么、怎么融”核心命题，指出全会精神是党的创新理论的最新实践成果，需重点对接《概论》课“以人民为中心”“新发展理念”等章节。通过“问题链”牵引理论讲解、“案例库”丰富教学内容、“实践课”延伸教学场景，打造“理论阐释—案例佐证—实践应用”的教学闭环，破解“理论与实践脱节”难题。​

党委委员、副院长郭有强以“以逻辑为纲、以专题为要、以载体为桥”为主题分享思路，强调要立足《概论》课程的科学体系，通过凝聚集体智慧将全会精神转化为专题教学模块，搭建“政策解读—理论衔接—实践转化”的教学桥梁，让创新理论教学既有高度又接地气。

党委委员、副院长张尔桂提出“三维逻辑+五大融合点+四类载体”的系统备课方案：把握“理论延续、实践赋能、价值引领”底层逻辑，突出与课程体系的内在一致性；聚焦“中国式现代化”“新发展理念”“以人民为中心”“全面深化改革”“总体国家安全观”五大融合点，强化理论衔接与数据支撑；创新“逆向回流+二元混动”教学法、“社会大课堂”实践活动等四类载体，构建知信行统一的育人闭环，呼应全会提出的“推动人的全面发展、全体人民共同富裕”目标。​

教师代表踊跃发言：谢玲玲老师提出要从理论溯源角度阐释全会精神，结合学情设计“我为‘十五五’规划建言献策”互动环节，激发学生参与热情。施光欣博士建议重点将全会关于“教育强国、科技强国”的部署融入《概论》课第十一章“加强以民生为重点的社会建设”教学，并结合蚌埠学院办学定位实现校本化转化。刘峰博士提出要以全会“坚持人民至上”原则为指引，精准把握“融什么”的核心导向。其他任课教师均从不同角度分享了将全会精神融入《概论》课的理论逻辑、实践逻辑和方法路径。​

靶向部署促落实 筑牢育人主阵地​

会议明确后续教学将推进四大重点任务：一是构建“章节—专题—载体”三维融入体系，对照《概论》课程大纲精准匹配全会精神要点，实现“点对点”深度融合而非简单叠加；二是打造共享教学资源库，整合全会公报原文、典型实践案例、权威解读文章、数据图表等素材，为集体备课提供标准化支撑；三是创新教学方法与考核方式，采用翻转课堂、社会调研、情景模拟等形式，推动学生从“被动接受”到“主动运用”的转变；四是建立动态反馈机制，通过课堂互动、课后调研、学生座谈等渠道收集反馈，持续优化教学方案。​  

此次集体备课会通过“政策解读—经验分享—思路碰撞”的闭环研讨，精准破解了党的创新理论融入教学的难点堵点，明确了“理论有深度、实践有温度、育人有力度”的教学方向。下一步，马克思主义学院将以此次会议为契机，深化思政课教学改革，持续推动党的二十届四中全会精神走进课堂、浸润心灵，引导学生深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定 “四个自信”、做到“两个维护”，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢思政育人根基。（撰稿：熊伟；编审：吕效华）​